单元视域下初中美术作业设计路径——以“寻文化之源,探纹样之美”单元为例

单元作业设计不是简单地将碎片化课时作业相加，而是教师以单元为基本单位，依据一定的学习目的，选择重组、改编或自主开发的多次形式形成的过程，也是促进学生深度学习、指向学生核心素养、全面落实“双减”政策的重要渠道。基于此，立足人教版美术八年级下册第二单元“纹样与生活”，以“寻文化之源，探纹样之美”单元主题为例，从作业知识概念图的联结、作业目标的定位、课时作业的统整三个方面论述初中美术作业设计的路径。