由一花独放到百花争艳——浅议小学作文评价方式的转变

目前,小学作文教学普遍存在一个误区,那就是注重习作前指导,却忽略了习作后的评改。而事实上,"文成于改",习作评价是一个不断增强学生认知内驱力,不断调动学生习作积极性的过程。通过对学生作文的评价,学生不断获得新的知识和成功的经验,这种期望和满足感是他们写好作文的一种稳定推动力。