基于积极教学法的高职课堂教学评价改革研究与实践

针对高职院校课堂教学评价内容与职业岗位需求脱离、评价主体缺少多元参与、评价方式单一、评价工具简单固化等问题，基于积极教学法开展课堂教学评价改革探索。提出以专业岗位适应能力为评价内容，教师、学生个体、小组、企业多元主体参与，以课堂表现、小组讨论、技能测试、成果展示等为主要方式，以学生课堂评价表、技能检测试题、成果展示方案等为评价工具的高职课堂教学评价改革并开展实践，有效促进了学生专业知识水平、信息分析能力、实践能力、创新能力、职业素养的提升，为高职院校课堂教学评价改革提供了借鉴。