同步课堂教学中远端乡村教师的角色分析与改进策略研究

研究者从学习引导者、课堂管理者和学习评价者等课堂教学中的教师角色出发，对三个同步课堂教学视频进行定量分析发现，远端乡村教师在课堂教学中更多扮演课堂管理者角色，而学习引导者、学习评价者角色较少。为改变这种情况，同步课堂政策应将促进远端乡村教师个人专业发展列为目标之一，在教学模式上增强远端师生的课堂参与，并通过人工智能赋能乡村教师教学，帮助其更好发挥学习促进者、学习评价者角色。