“小循环”实现教学评一体，促进学生减负增效——以小学六年级数学作业设计为例

“双减”背景下，教育评价改革以及作业设计优化成为教育教学的重点研究问题。笔者基于多年的教学实践，通过设计“小循环”的作业形式，实现了分层作业的“教-学-评”一体化，并以增值评价使学生实现学有所获，从而激发了学生的学习动机，切实实现了教育教学的减负增效。