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| 提高课堂设疑的有效性策略研究 | |
| 引用本文： | 朱敬华.提高课堂设疑的有效性策略研究[J].化学教学,2006(4):12-14. |
| 作者姓名： | 朱敬华 |
| 作者单位： | 公安教研室,湖北,荆州,434300 |
| 摘 要： | 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”对于课堂教学,课堂提问设计的成功与否,往往关系到教学的成败。那么,课堂提问当如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?笔者曾从下几个方面进行了一些探索。1瞄靶心射箭打靶要瞄准,目标要对住中心点,设问亦当如此。笔者以为可从“瞄靶心”入手。课堂教学的“靶心”主要有二:一曰重点,二曰难点。设计课堂提问应根据教学目标,扣住重点,抓住难点。”1.1扣住重点抓住了重点,也就抓准了方向,重点解决了,教学的任务也基本落实了。例如:在上过氧化钠性质这节课时,我进行如下提问:同学… |
| 关 键 词： | 策略研究 课堂设疑 课堂教学 课堂提问 爱因斯坦 设计 |
| 文章编号： | 1005-6629（2006）04-0012-03 |
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