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| 文言文教学新探 | |
| 引用本文： | 陈运萍.文言文教学新探[J].基础教育研究,2001(9):35-36. |
| 作者姓名： | 陈运萍 |
| 作者单位： | 广西南丹高中,547200 |
| 摘 要： | 多少年来，“字字落实，句句清楚”的串讲，被绝大多数的语文教师奉为文言文教学的圭臬，致使文言文教学一直存现着少、慢、费、差的症结。因此，重新研究文言文教学的原则和方法，是提高文言文教学效率，提高学生“阅读浅易文言文的能力”的关键。笔者在实践中总结了一些文言文教学的做法，特介绍于下，期与同行们商榷。一、吟诵我认为吟诵是文言文教学的重要手段之一。我并不是复古到三味书屋的寿老先生那个时代，只是认为文言文教学应该返璞归真。吟诵不同于默看，而是要求眼、口、耳、心并用，拉长字音、抑扬顿挫，饱含情感地念出声来。… |
| 关 键 词： | 文言文教学 中学 语文教学 吟诵 自学 |
A New Research on Teaching Classical Style of Writing |
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| Authors: | Chen Yunping |
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| Keywords: | |
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