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| 基于课程标准的多版本教材课程难度的定量分析——以初中生物学课程标准实验教科书“生物的遗传和变异”内容为例 | |
| 作者姓名： | 沈善良 李高峰 张迎春 |
| 作者单位： | 沈善良,SHEN Shan-liang(陕西师范大学,基础教育课程研究中心,陕西,西安,710062);李高峰,Li Gao-feng(陕西师范大学,生命科学学院,陕西,西安,710062);张迎春,ZHANG Ying-chun(陕西师范大学,基础教育课程研究中心,陕西,西安,710062;陕西师范大学,生命科学学院,陕西,西安,710062) |
| 基金项目： | 陕西师范大学基础教育研究专项基金 |
| 摘 要： | 运用课程难度定量模型N=（aG／T）＋（1-a）S／T，以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为参照标准，对3套生物学教材“生物的遗传和变异”的内容进行了难度定量分析，以期对课程难度的定量研究与教材选用提供启示． |
| 关 键 词： | 定量模型 课程难度 可比广度 可比深度 生物教材 |
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