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| 论新加坡公民教育课程的分轨制度 | |
| 引用本文： | 傅敏,陈效飞.论新加坡公民教育课程的分轨制度[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2013,40(1). |
| 作者姓名： | 傅敏 陈效飞 |
| 作者单位： | 西北师范大学教育学院,兰州甘肃,730070 |
| 摘 要： | 在新加坡中等教育阶段,政府根据成绩将学生划入三种不同轨道的学校学习,通过社会研究课实施不同的公民教育.综合项目轨道强调公民权利,要求学生在对政策的批判中指向公民行动,未来成为国家元首；快捷/普通学术轨道强调公民价值观,要求学生在对政策的解读中掌握公民知识,未来成为社会中间阶层；普通技术轨道关注公民忠诚度培养,要求学生遵从国家政策,未来成为底层社会的技工.这一分轨制度是新加坡政治精英维护自身权益的结果,符合新加坡的国情. |
| 关 键 词： | 新加坡 公民教育 社会研究课程 分轨制度 评价 |
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