中学化学“分层次教学”理论应用实效调查报告

在所有学校中都会普遍存在这样的现象——学生学习水平高低不一，尤其相对较难的理化课更是如此。对于教师来说，在四五十人的班级里，对不同水平、不同个性的学生用同一内容、进度、方法授课，教学质量难以提高，教学将陷入被动的局面。针对实际情况，我认为要解决教育的普及性与学生个性差异的矛盾，就必须树立“以学生为本”教育思想，从建构新的学习方式入手，改变教师的教学方式，进而培养学生的实践能力和创新意识。