咬文嚼字读教材——浅谈如何突破课堂教学的“瓶颈” |
| |
引用本文: | 李新梅.咬文嚼字读教材——浅谈如何突破课堂教学的“瓶颈”[J].中国农村教育,2008(3):63-63. |
| |
作者姓名: | 李新梅 |
| |
作者单位: | 江苏省江都市双沟小学 |
| |
摘 要: | 教学是一种创造性的劳动,每一节好课都来之不易,大多数情况下,教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时,需要通过大量的阅读来提炼。教师在阅读读教材时没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。教者只有咬文嚼字地读教材,深刻理解和钻研教材,才能正确地收集处理信息、发展思维,获得最科学合理的教学方法,也才能有效地突破课堂教学的“瓶颈”。
|
关 键 词: | 课堂教学 “瓶颈” 咬文嚼字 教材 教学参考资料 处理信息 教学方法 科学合理 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|