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| 对数学教学中情境创设的几点思考 | |
| 作者姓名： | 宋煜阳 |
| 作者单位： | 浙江省宁波东方外国语学校 315500 |
| 摘 要： | 一、如何理解“情境”的内涵和实际意义一提起“情境”,许多教师马上就与多媒体课件联系起来,似乎“情境”是多媒体的代名词。殊不知,在大量运用多媒体等现代教育技术手段进行创设情境的同时,教师对“情境”一词的理解产生了偏差。比如,在《除数是小数除法》的教学中,新课伊始教师就出示“2.4÷0.12”直奔主题,在教师“你能尝试自己解决吗”“老师相信大家一定能行”“老师期待同学们惊人的发现”的寥寥数语中,激发起了学生对自我、对同伴进行挑战的勇气与欲望。你说,这算情境创设吗?笔者认为,这是一种更直接、更有效、更简洁的情境创设行为… |
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