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| 从“举三反一”到“举一反三”——类比教学的哲思 | |
| 引用本文： | 唐芬.从“举三反一”到“举一反三”——类比教学的哲思[J].中小学数学(初中教师版),2015(Z1):100-101. |
| 作者姓名： | 唐芬 |
| 作者单位： | 重庆市永川区梁显政名师工作室 |
| 摘 要： | 一、问题的提出举一反三,出自儒家经典《论语·述而》:“举一隅不以三隅反,则不复也”,意即如果学生不能举一反三,就不再反复举例,而应该改变策略.学习中若能举一而反三、问一而知十,这定是其熟悉内在道理并能融会贯通的结果.然而有人日“举一反三”是建立在“举三反一”之上的,只有经过深入的三番考察、十方 |
| 关 键 词： | 哲思 比赛场次 单循环 三番 解题方法 复习课 数形 总次数 纵向迁移 变式 |
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