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| 用信息网络模型解释学生学习物理过程的尝试 | |
| 引用本文： | 许铿泉.用信息网络模型解释学生学习物理过程的尝试[J].现代教育论丛,1983(3). |
| 作者姓名： | 许铿泉 |
| 摘 要： | 中学生学习物理,不但要掌握知识,还要发展技能,培养智力。那么学生的学习过程是怎么样的呢?解决这个问题,不但为学习提供理论依据,而且能为提高教学质量指明方向。现在有各种各样的学习理论,如巴肖洛夫学派的“联想的联想”说,格式塔学派的“顿悟完形”说,还有认知学派的结构同化说等等。这些学说能解释学习过程的一部分,怎样将它们统一起来呢?这里提出一个信息网络模型假说,作为解释学习过程的一种尝试。外来信息传入,在脑中形成一个信息图形,或称信息画面。脑的不同区域对不同信息敏感程度不同,有些对视觉敏感,有些对听觉敏感。但当脑子某部分失灵时,人脑并非完全失去感知能力、思维能力,可见这些信息图形是“全息”的,不象照相机所拍照片,片上象点 |
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