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| 论专业化教师的知识结构 | |
| 引用本文： | 万文涛.论专业化教师的知识结构[J].教育研究,2004(9). |
| 作者姓名： | 万文涛 |
| 作者单位： | 江西师范大学教师教育研究中心 副主任、副教授 |
| 摘 要： | 一、知识的领域分析 一个专业化的教师,他应当具备的知识结构是一个非常复杂的网络。根据知识所涉及的领域,可以将教师的知识结构相对划分为一般科学文化知识、学科专业知识和教育专业知识。 1.一般科学文化知识。一个专业化的教师,首先,应当是一个一般科学文化的“继承者”,能够自如地应对一般性社会事务;其次,应当是一个一般科学文化的“创新者”,能够在学科知识的交叉、融会中寻找到突破口,创新、丰富和发展科学文化知识;再次还应当是一个活生生的“大教育者”,不 |
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