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| 初中数学学困生成因分析及转化的几点做法 | |
| 引用本文： | 孟祥兰.初中数学学困生成因分析及转化的几点做法[J].当代教育科学,2001(10). |
| 作者姓名： | 孟祥兰 |
| 作者单位： | 宁波万里国际学校 |
| 摘 要： | 数学是实行九年义务教育的一门基础学科，使全体学生学好这门课程是每一位数学教师的一项光荣而艰巨的任务。然而由于各种原因，目前在初中阶段出现了不少数学学困生。要想变困学为易学、乐学，就要找到学困的原因及特征，再采取有效措施进行转化。下面就笔者十几年的教学体会谈谈学困生的成因及几点做法，供同行借鉴。一、数学学困生的成因及特征表现')思维能力的发展跟不上知识内容的扩展。这种思维能力滞后的现象，拖了学困生的“后腿”。小学数学主要是四则运算，单向思维，只问结果，不问原因。学生一进入初中，知识内容发生了变化，但… |
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