初中数学中的“陷阱”概念及其教学意义

在初中数学学习中大量存在着种种“陷阱”，这些数学知识“陷阱”往往针对学生掌握某种推理、某个概念、某种运算中的薄弱环节，在学生容易发生错觉的地方着手编拟，或是针对学生的习惯思维、思维弱点来设置障碍．这些陷阱穿上了隐蔽的伪装，以假乱真，似是而非，模棱两可，能有效地检测与暴露出学生的认知缺陷。