比较阅读“三板斧” |
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引用本文: | 陈永睿.比较阅读“三板斧”[J].语文教学与研究,1996(1). |
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作者姓名: | 陈永睿 |
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摘 要: | 随着单元教学的不断深入,比较阅读法日益被广大师生掌握和运用,但现实中仍存在着许多忽视智能培养、流于形式主义的现象,因此,要使比较阅读法真正成为发展思维能力和品质的方法,必须针对学生思维的混沌处、僵化处、肤浅处狠砍“三板斧”,全面启动学生大脑功能,由浅至深地开发其智力结构,使之获得一把打开智慧之门的金钥匙。 一、第一“板斧”找比点,变思维模糊为明确 学生面对阅读材料时,意识常常浑沌模糊,比较往往举步维艰。事实上,任何两则或两则以上阅读材料,只要具备相同相似相关相类性,就有
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