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| 语文教学沉思录(三) | |
| 引用本文： | 章熊.语文教学沉思录(三)[J].中学语文教学,1997(3). |
| 作者姓名： | 章熊 |
| 摘 要： | 三、感觉与真实——什么是真正的量化登山者希望有小径，渡河者希望有舟揖，广大教师希望有所遵循、凭借。于是，有的教育部门便统一规定了每篇课文的教学内容，甚至词汇，有的更规定了各项量化指标。然而，母语的学习不是“从零开始”，不同的学校、不同的学生起点不同，情况各异，这就是语文教学的灵活性，也是上文谈过的模糊性。上述这种不区分对象的硬性规定违背了语文教学规律。无疑，量化可以使我们的教学目标清晰起来，但真正的量化不是为不同的对象硬性作出统一的规定，而是借助数学方法来探求事物内部的各种关系。本世纪20年代以来… |
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