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| “三三三”教学模式在学前教育史课程的实践 | |
| 引用本文： | 张珍珍.“三三三”教学模式在学前教育史课程的实践[J].合肥师范学院学报,2017,35(1). |
| 作者姓名： | 张珍珍 |
| 作者单位： | 合肥师范学院教师教育学院,安徽合肥,230601 |
| 基金项目： | 合肥师范学院本科教学质量提升计划教学研究项目“世界咖啡馆研讨形式在《学前教育史》教学中的应用”，合肥师范学院教师教育研究中心规划项目“师范生培养与基础学校教育需求互动机制研究”，合肥师范学院校级科研项目“师范院校教师教育实践性课程实效性研究——以学前教育专业为例” |
| 摘 要： | 为了培养出更多“术德兼修”的学前教育人才,在学前教育史课程中采取了“三三三”教学模式,即三个原则、三个环节和三个步骤.三个原则是指教学中遵循术德兼修、任务驱动、有意义学习三个原则.三个环节中分别有三个步骤,即确定选题(含科学分组、提出选题、确定选题三步骤)、探究研讨(含自主学习、合作交流、课堂研讨三步骤)、成果交流(含文献整理、讨论点评、形成论文三步骤). |
| 关 键 词： | “三三三”教学模式 术德兼修 任务驱动 合作学习 |
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