重视三个过渡,培养低年级学生的思维能力

一、重视形象思维向抽象思维的过渡 低年级学生的抽象逻辑思维刚刚开始发展,这就决定了低年级儿童对具体形象的东西感兴趣,容易理解和接受。然而,数学学科的特点是抽象概括化的程度越高,适用的范围就越广,迁移的能力亦越大。因此,根据低年级儿童的思维和数学学科的特点,教学中既要重视直观演示和动手操作,又要注意逐步引导学生进行抽象概括,即利用具体的实物或图片的演示,或教师生动的语言讲解,让学生获得一般表象和初步的感性认识,然后让学生动手操作,画一画,摆一摆,进一步加深印象。在此基础上,引导学生对头脑中的表象进行分析、综合、抽象概括出事物的本质特征,促使学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。如:“9加几”的加法可以这样进行教学。 ①出示小白兔贴绒挂图。