共情是最有效的审美手段——高中古诗文美育教学策略研究

高中古诗文教学不应仅局限于“知识本位”，而应实现向“审美本位”的转化。高中语文课堂教学可将心理学中的“共情”理论运用到古诗文审美教学中，去弥合生本之间的距离。生本共情应建立在“知人论世”的基础上，通过调动学生的感官营造共情，带领学生沉浸式阅读，启发思考，以沉浸式创作抒情的方式，持续强化“共情”效力，真正让学生在审美趣味中实现审美能力的提升。