课程思政的视域转向与境界提升：基于“两化”理论的思考

近年来，我国高校课程思政建设既取得了一定成果，也面临诸多挑战。当前围绕课程思政的研究与实践问题域在逐步发生转向，越来越关注其实际效果。作为一种尝试解决困惑的努力，哲学家冯契的“两化”理论提供了有益的借鉴，并可据此划分出课程思政的三重境界，即从“主知守成”“转识成智”到“修身成仁”,进而从转变课程观、提高政治站位、提升课程智慧与教学道德性等方面提供课程思政境界提升的实践借鉴。