|
|||||
|
|
| 新课导入“触电” 激趣导向有方 | |
| 引用本文： | 林俏俏.新课导入“触电” 激趣导向有方[J].辅导员,2014(15):109. |
| 作者姓名： | 林俏俏 |
| 作者单位： | 黑龙江省大庆市让北第二小学; |
| 摘 要： | 正新课的导入是教学活动的起点,各学科的运用方法虽不尽相同,但用意是一样的,即强化刺激,引发学习动机和求知欲,为教师教学和学生学习创造良好的心理情境。运用电教媒体导入新课,不仅能创求知氛围、开思维闸门、起激趣导向之用,且能使这一环节充满情趣,引人入胜,让学生迅速步入昂奋的学习状态。通过在数学教学中的电教实践,笔者总结归纳出几种新课导入教法。一、电教激趣兴趣是获取知识、开阔眼界、调控心理情境的巨大动力,是引发大脑皮层兴奋的重要激因。布鲁纳说,学习最好的刺激是对学习材料的兴趣,对兴趣的激发不仅要有理智的认识,而且要有情感的体验。教师讲一段精彩的笑话或趣闻、故事,都是良 |
| 关 键 词： | 电教媒体 新课导入 激趣 数学教学 学习状态 学习动机 大脑皮层 质疑 强化刺激 学生学习 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |