从“管人不如管环境”刍议学风的环境建设

学风建设的问题实际是学习环境的建设问题。本文引入环境管理的概念,从管理的三个层次:人治、法治、文治出发,指出通过校园文化建设、优良学风班的创建、考风管理、第一课堂与第二课堂的互动以及对学习困难学生的建档和跟踪指导等具体操作,发挥教师的监督作用、制度的规范作用和文化管理的激励、教化、引导作用,并积极避免和应对"破窗"现象,从而全方位地推进学风的环境建设,形成长效机制。