关于语文教学如何有效进行多元解读的探讨 |
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引用本文: | 张容秀.关于语文教学如何有效进行多元解读的探讨[J].福建教学研究,2007(1):29-31. |
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作者姓名: | 张容秀 |
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摘 要: | “多元解读”是目前教学研究中出现频率较高的一个词,也许正因为如此.在实施过程中山于对“多元解读”的过热追捧.对“独特体验”的过分真实,导致语文课上对文本价值取向的曲解。这主要表现在两个方面:一是教师在阅读教学中不是引导学生“知人论世”“批文人情”.根据课文自身提供的信息,追求作品内在的意义与读者外赋意义的统一.而是出于对以往强制性的一元解读的反叛.完全漠视文本自身存在及其呈现出的意义.任由学生别解甚至曲解作品的内涵。甚至还把这当作学生创造性的体验成果。
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关 键 词: | “多元解读” 语文教学 “独特体验” “知人论世” 文本价值 引导学生 学生创造性 出现频率 |
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