论研究性教学模式下高中历史教师角色的转变

2000年，国家教育部颁发了《全日制普通高中高级课程计划（试验修订稿）》，首次将研究性学习纳入了高中课程的必修课中。在高中阶段开设研究性学习课程，对改变长期以来所形成的“教师主讲，学生听讲”的教学模式．构建开放的学习环境，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力，并最终促进素质教育的全面实施都具有重要的意义。