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| 同课异构——新课程背景下校本教研的有效途径 | |
| 引用本文： | 相炜,耿顺传.同课异构——新课程背景下校本教研的有效途径[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2008(9). |
| 作者姓名： | 相炜 耿顺传 |
| 作者单位： | 山东省临沂市教学教研室;山东省临沂市第一中学; |
| 摘 要： | 一、同课异构的背景、目的和意义1.背景新课程背景下,教学内容更具开放性;新的教材观和教学方式,倡导教师改变传统的教育教学观念。此外,教师应具有独特的个性,且有追求自我提升和成长的需要。因此,同课异构基于帮助教师更深入地理解教材、改变教学方式、促进所有教师发展而产生。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学方式 新课程理念 地理教师 新课程改革 教师发展 背景 教学设计 异构 教学内容 |
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