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| 一个人的“同课异构” | |
| 引用本文： | 宋彦.一个人的“同课异构”[J].山东教育,2012(29):20-21. |
| 作者姓名： | 宋彦 |
| 作者单位： | 济南市实验初级中学 |
| 摘 要： | "同课异构"就是相同的课例不同的构想,可以是一个人的,可以是两个人的。从教学理论上来讲,"同课异构"追求执教人对教材的把握和教学方法设计上的"同中求异、异中求同";从教研方式上来讲,"同课异构"能够促进参与者智慧的碰撞,取长补短,提升课堂教学质量,提高课堂教育效果。这里讲的是我一个人的"同课异构",是基于我的一次区级教学展示课,这节课讲的是九年级上册第20课《人类迈入"电气时代"》。如果依照常态课汇报,最起码对不起来听课的老师和学 |
| 关 键 词： | 异构 第二次工业革命 展示课 学生 设计思路 同中求异 课堂教学质量 方法设计 教学结构 教学反思 |
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