从“记录”走向“纪录”——兼谈为什么要做“纪录”

近些年来,人们对教师专业成长问题的关注使“纪录”(documentation)在我国幼儿园中备受推崇,这是因为“纪录”是教师成为研究型和反思型教师的重要工具。在瑞吉欧教育体系和其他一些国家的学前教育经验中,“纪录”是提升师资水平的重要一环。然而,在我国,当相当大一部分教师对“纪录”还存在不少疑惑甚至误解的时候,他们已经被要求拿起纸和笔、摄像机、照相机等工具去做“纪录”了。于是,认为“纪录”增加了他们负担的埋怨声四起,“纪录”流于形式的情况也司空见惯。因而,对“纪录”作全面阐释,以帮助广大教师真正理解“纪录”,并能把握如何做“纪录”,显得十分必要。从本期起,我们将组织一系列文章,介绍华东师范大学朱家雄教授等人在近几年与一些幼儿园合作的有关研究成果。