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| 自由教育的实用性追问:从亚里士多德到纽曼 | |
| 引用本文： | 孟景舟.自由教育的实用性追问:从亚里士多德到纽曼[J].江西教育科研,2013(6). |
| 作者姓名： | 孟景舟 |
| 作者单位： | 河南科技学院职业技术教育与经济社会发展研究中心 河南新乡453003 |
| 基金项目： | 河南省教育科学"十二五"规划2011年度一般课题"职业教育学基础概念研究" |
| 摘 要： | 自由教育的本质是“自由人的教育”,即在阶级社会,它是为少数特权阶级服务的.虽然它被罩上了“自由”的光环,但并非与实用无缘.它亘古不变的任务一直是为社会培养宗教的或世俗的统治人才.对自由教育实用性的追问,并不是要否定它独特的价值,而是反对把教育人为地割裂为“实用的”和“非实用的”,并把它们分别授予不同的人群. |
| 关 键 词： | 自由教育 职业教育 实用性 |
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