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| 教育需要异想天开 | |
| 引用本文： | 黄永昌.教育需要异想天开[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2014(16):1. |
| 作者姓名： | 黄永昌 |
| 作者单位： | 合肥市一中;合肥市六中 |
| 摘 要： | 某学校的初中地理课上曾有这样一个场景,老师问:"冰雪融化后会出现什么?"甲同学在黑板上写下"水",教师判对;乙同学在黑板上写下"春",教师给了"×"。其实,乙的答案比甲的要高明得多,因为他没有搬用那尽人皆知的答案,而是开动脑筋,刻意求新,从雪融化这一自然现象中,得出了"春"这个奇妙的答案,好一个发散思维。由此,我想到了"异想天开"这个成语。异想天开,本指想法非常离奇,含有贬义。但是,从某种意义上说,异想天开,并非贬义,而是褒义,是值得提倡的。爱因斯坦曾说:"异想是知识进化的源泉。"也就是说,异想是发明创造的源泉,是知识进步的源泉,是科学发展的源泉。我们说的异想,指的是敢疑他人之不 |
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