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杂志ISSN号
多角度多层次研读文本的策略
作者姓名:
童灿英
作者单位:
广东清远市清新县教育局教研室
摘 要:
教科书是语文教学最基本而又最主要的语言材料。如何充分发挥教科书作为教本、学本的作用,发掘教科书中文本的“例子”潜能,实现“例子”的最大增值,从而提高语文教学效率?文本的深入研读可谓至关重要。本文拟就语文教师如何多角度、多层次地研读文本作分析探讨。
关 键 词:
多层次
文本
研读
语文教学
教科书
语言材料
教学效率
语文教师
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