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| 五项修炼：教师专业发展的有效策略 | |
| 引用本文： | 林忠仁.五项修炼：教师专业发展的有效策略[J].当代教育科学,2005(13):52-53,55. |
| 作者姓名： | 林忠仁 |
| 作者单位： | 山东省海阳市教学研究室 |
| 摘 要： | 美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、实践、培训、合作、研究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说,学习是源泉,利于更新思想,提升教育理念,实现自我超越;实践是根基,利于转变行为,革新工作方式,改善心智模式;培训是捷径,利于获取指导,拓宽视野领域,建立共同愿景;合作是外力,利于交往互动,开展深度汇谈,整合团体智慧;研究是动力,利于系统思… |
| 关 键 词： | 教师专业发展 学习型组织 “五项修炼” 心智模式 团体学习 |
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