小学生核心自我评价对数学问题解决能力发展的影响

问题解决是小学数学新课改重要的学习领域，是学生数学核心素养之核心。目前，教师普遍关注学生“四基”“四能”，忽略学生核心自我评价的发展。本研究坚持“自下而上”的逻辑，运用扎根理论的质性研究，用开放性、主轴性、选择性编码等方法，构建了“核心自我评价对问题解决能力影响”的理论框架，结合测试数据和教师访谈内容分析进行结构验证。结果表明，（1）核心自我评价影响小学生数学问题解决的动机、信心、信息处理、策略选择以及创造能力；（2）核心自我评价水平高的小学生，这五个方面表现越好，问题解决能力越强。此研究体现了核心自我评价水平对小学生问题解决能力的正向影响作用，为小学数学教学提供了借鉴。