同步直播与异步录播孰优孰劣——基于师生问卷调查与行政数据的实证研究

本文通过对某“双一流”建设高校参与在线教育的本科生和教师的问卷调查，并匹配相关行政管理数据，采用倾向性得分匹配和限定样本的方法控制内生性，比较同步直播和异步录播的满意度及其形成机制。研究表明：学生对同步直播的学习体验满意度显著高于录播课，但是对两类教学形式的效果满意度并无显著差异。基于交互距离理论的机制分析发现：学习体验满意度上的差异主要源于“对话”维度上同步直播的任课中有更高频次的“师生互动”与“生生互动”,以及在“结构”维度上同步直播的任课教师可以更加灵活地根据学生反映调整教学结构和进度。而教学效果满意度无差异的主要原因在于“自主”维度上学生在两类教学形式中的学习专注和投入方面并无差异。此外，两类教学形式下的满意度差异存在异质性，人文社科专业、自主学习能力越高、年级越高的学生认为两类课程的满意度差异越小。