语文教学策略运用该有个“度”

正课程改革的深度推进促使了语文教学更趋于人文特点。但是,我们应该透过这一变化冷静地思考:要使得课堂呈现真正意义上的人文,还必须思考一些课堂教学中教学策略使用的过度现象。问一问:学习兴趣的激发过度了吗?兴趣始终是学生积极参与学习活动的动力之源,教师们都有这样的共识。于是,在教学中,教师们总会想方设法地培养学生的兴趣,让学生真正走进文本,成为作者的知音,成为文本主人公的知己。但是,教师不能将"尊重学生,培养学生兴趣"演绎到危险的边缘。我们都有这样的一个印象:在课堂上点名学生朗读课文的时候,为了有效地关注各个层次的学生,让全体学生都能感兴趣地朗读,会要求学生选择自己喜欢的小节,练习一下;然后,全班