| 论工作主线在信息技术课程及其他课程体系建设中的教育价值与实践思路 |
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| 引用本文： | 李艺,钟柏昌.论工作主线在信息技术课程及其他课程体系建设中的教育价值与实践思路[J].中国电化教育,2005(2). |
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| 作者姓名： | 李艺 钟柏昌 |
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| 作者单位： | 南京师范大学,教育技术学系,江苏,南京,210097 |
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| 摘 要： | 工作主线是指将“工作”作为课程体系建设的主体线索。其中,“工作”是名词属性和动词属性的有机整合体,具有关联性、共享性、相似性、连续性、目的性、反思性、社会性、层级性和依赖性等九大属性,它实现了心理的经验与逻辑的经验的统一、归纳思维与演绎思维的统一、近迁移和远迁移的统一、知识学习和问题解决的统一、一般与特殊的统一。工作主线不是信息技术课程所专有的,它是对其他学科所蕴涵的“工作”思想的一种总结和提升,并将为其他课程的进一步发展提供新的思路。在运用工作主线进行课程体系的建构时,需要遵循“工作”的“二相性”原则。
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| 关 键 词： | 信息技术课程 课程 工作 工作主线 工作二相性 |
The Educational Value and Practical Directions of Work-line for Information Technology and Other Curriculums |
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