设视觉情景,扬视觉之长——例谈聋校语文课《我爱故乡的杨梅》

由于丧失听力,聋孩子学习语文时,缺失情景、基础薄弱。在实际教学中,教师可以根据聋生的生理、心理和认知特点,"扬视觉之长补听觉之短",借助网络、实物等创设情境,充分调动聋生视觉为主的感官,构建适合聋生学习的语文课堂,提高课堂教学质量。