云南边疆民族地区小学数学教学存在的问题及对策

为了提高云南边疆民族地区小学数学的教学质量,对部分云南边疆民族地区的教师进行了调查和课堂观察,发现如下问题:在数学课堂教学中,学生的主体性没有得到充分体现、教学目标的设计不够合理、数学思想与方法没有得到很好的渗透,以及教学手段单一,教学资源利用不够等。由此提出建议:充分发挥学生的主体性、准确定位课堂教学目标、有效渗透数学思想方法、深入挖掘当地生活中的数学教学资源和努力提升小学数学教师专业素养。