有效教学反思

素质教育因为应试教育壁垒阻隔,10多年来效果并不彰显,教育行政官员对教育教学效率、效益的征询,引发了一线教育工作者5年多的有效教学研究。近6年的课堂教学教研教改改变了一线教师的教学观念和传统教育思维,形成了程度不一的有效教学技术施行体系。虽然此举确实在一定程度上推进了新课程改革运动,提高了教师的教学技术水平,但是以技术建构衡量教育——再生产和再发展人的社会系统工程,似乎有以简囿繁之嫌,对有效教学的后现代知识观基础、知识和智慧的关系,有效与自由、责任的认识缺乏应有的深度,忽视了教师和学生作为＂人＂的独特生命体特征。