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杂志ISSN号
一个难点的解疑
作者姓名:
顾森
作者单位:
江苏省东台市教师进修学校
摘 要:
在教学工程问题的起始课中,工作总量为已知具体数量的应用题的一题多解是一个难点。为了突破这一难点,老师们往往不吝例举,反复验证,让学生获得把工作总量设为“1”时解法最佳的感性认识。至于两种解法为何相通,学生却不甚了了,教师亦多不
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