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杂志ISSN号
巧设悬念促发展——谈小学数学教学中设置悬念五法
作者姓名:
王加斌
作者单位:
福建省南平市延平区实验小学
摘 要:
学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此教师应依据教材内容,抓住学生好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种"心求通而未达,口欲言而未能"的悱愤状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法。
关 键 词:
小学数学教学
设置悬念
数学课堂教学
教材内容
心理特点
数学知识
参与学习
积极主动
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