关于读的几个不同的概念及其运用

目前,在一些出版物上登出的小学语文阅读教学教案和阅读教学实录中,有一个较普遍的问题,即由于对念读、朗读、朗诵几个概念的内涵及在阅读教学中的功能认识不清,常造成运用上的不当。主要表现在念读、朗读不分,朗读、朗诵不分,造成以朗读代念读,以朗读代朗诵等不符合学生认识规律及学习规律的做法。因此,我们有必要对它们予以辩析,从而正确地运用它们。