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| 地理概念的认知重建 | |
| 引用本文： | 吴玉峰.地理概念的认知重建[J].基础教育课程,2013(10):51-53. |
| 作者姓名： | 吴玉峰 |
| 作者单位： | 上海市松江二中 |
| 基金项目： | 上海市教育科学2011年度重点项目“测量学视角下的课堂评价任务设计和使用”(项目编号:A1117);上海市松江区教育局“促进学生建构学习的地理课堂评价设计与使用”的阶段性成果 |
| 摘 要： | 每门学科都有自身的学科知识体系,而学科概念是学科知识体系的基石。学生能否完整、准确、清晰地认知每门学科中最基本的学科概念的内涵,是其能否有效学习本学科知识的一个关键。不过,在建构主义学习观看来,学生的头脑不是一个空荡荡的容器,在接触新的知识（概念）时,学生的头脑中已经存在关于这方面知识的认知图式——关于某一方面知识的认识、思考和分析的方法, |
| 关 键 词： | 认知重建 地理概念 学科知识体系 建构主义学习 学科概念 有效学习 认知图式 学生 |
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