构建有活力的课堂

1．引导同学们质疑探究。课堂上，我积极营造一种刺激的环境，不断使学生“认知失衡”，使他们始终处在“问题情境”之中，引起积极的思维活动。学习《陌上桑》一课时，在研读和交流的过程中，同学们提出了很多有意义的问题。还记得有一位同学的问题是：“诗文描写‘头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦’，罗敷穿戴得那么好，他们家是穷还是富？”一石激起千层浪，两种互相对立的观点在课堂上激烈交锋。一生认为“富”，因为诗文开头说“日出东南隅，照我秦氏楼”，他们家住楼，肯定有钱；一生反驳：我在电视上看过，南方有的少数民族，普通人家都住竹楼；一生认为“穷”，如果他家有钱，她就不会去采桑……我看同学们讨论差不多了，适时总结：刚才的问题提得很好，