教师支持性反馈话语的类别与功用 ——以中学阅读教学为例

在对话式教学中，当教师作为听话人时，他必须对学生的言语活动作出积极反应。从反馈话语所表现的对教学过程的调控功能来看，反馈比诱发更重要。教师借助重复、评价、帮助、推测、归纳、追问、解说等对学生应答进行支持性反馈。研究教师支持性反馈话语的类别及其语用功能，应有助于指导教师在实践中自觉地丰富自己的反馈话语，做到适时、得体、有效。