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| 重视类似与类比 | |
| 引用本文： | 东洪平,温攀玺.重视类似与类比[J].甘肃教育,2006(6). |
| 作者姓名： | 东洪平 温攀玺 |
| 作者单位： | 陇南师专数学系 甘肃成县742500(东洪平)，甘肃省教育厅基础教育处 甘肃兰州730030(温攀玺) |
| 摘 要： | 在传统的数学教学环节中,解题通常被用作主要的强化基础知识的手段.大剂量的解题可能使学生形成较强的解题能力,但围绕“题海”反复进行的“大运动量”的解题训练,使学生的作业负担过重,这不仅对学生身心的健康成长不利,而且使学生创新意识、实践能力、情感态度等方面的发展相对滞后.重视数学类似题的解法与不同层次知识的类比就可避免一些围绕“题海”反复进行的“大运动量”解题训练,并对学生提高归纳分析的能力、学习的兴趣与各个方面都有很大帮助.竖式加法!级数求和“用数学归纳法证明等式13+23+33+…+n3=41n2(n+1)2.”初看,这是一道有… |
| 关 键 词： | 类似 类比 数学教学 |
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