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| 在个性理解与体验中生成——“最简分数”教学片段及反思 | |
| 引用本文： | 吴新超.在个性理解与体验中生成——“最简分数”教学片段及反思[J].湖南教育,2010(4):33-35. |
| 作者姓名： | 吴新超 |
| 作者单位： | 浏阳市奎文实验小学 |
| 摘 要： | 设计说明：教学最简分数之前，我在网上对最简分数的定义进行了广泛的搜索．其中，冀教版小学数学教材中对最简分数的定义引起了我的注意．书上是这样定义的：像3/4，11/13，7/9这样的分数叫做最简分数．相对于传统的定义，严格而专业的数学术语全然不见了．对此，有专家给出了这样的解释：《数学课程标准》主张通过实际情境，强化学生对数与代数的意义的体验、感受和理解，降低对一些概念过分形式化的要求． |
| 关 键 词： | 最简分数 教学片段 《数学课程标准》 反思 个性 小学数学教材 设计说明 数学术语 |
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