传统学生评价与发展性学生评价

一、传统学生评价存在的问题 在教育现实中，我们衡量一个学生主要是依据学生的学业成绩，也就是学生的分数。“分，分，分，学生的命根”，这流传的俗语反映了我们评价的倾向。这种过于重视甄别和选拔功能的评价，忽视了学生的全面发展，只是关注学生的学业成绩，而且对学生成绩的评价又大都采用纸笔测验的方式。这种测验方式对学生的情感态度以及学习的内在过程是难以测量的。这种片面的评价后面蕴涵着这样的智能理论假设：人类的智能呈正态分布，绝大多数人在正常智能范围内，天才和弱智仅仅是少数；这种智能又是单一的、恒定的，主要是语言和数理逻辑能力，它不会随环境的改变而改变。这种学生评价观点越来越不适应时代的发展和教育的需要，其弊端日益凸显，主要表现在：